幼兒園玩教具在幼兒教育中的作用及意義

玩教具是指供幼兒游戲、操作和制作的物品。幼兒在操作過程中，通過對玩具材料的直接操作和加工，體驗到“玩”的樂趣，在他們的認(rèn)知經(jīng)驗中建構(gòu)自己對世界的認(rèn)識。玩教具不僅是幼兒在活動中進(jìn)行探索的工具，也是他們豐富想象力和創(chuàng)造力的源泉。

（一）保障幼兒游戲的權(quán)利

玩教具雖然不是生活必需品，但它卻是兒童游戲和學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然沒有精美的玩教具，兒童也可以游戲，他們可以把手邊涉及的每一樣?xùn)|西變成“玩具”，但是，玩教具和游戲的歷史和現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)是如此緊密，以至于我們很難把兒童擁有游戲的權(quán)利和擁有玩教具的權(quán)利分開。社會和成人有責(zé)任為兒童提供玩教具，保障他們游戲的權(quán)利。

（二）促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展

玩教具為幼兒的學(xué)習(xí)提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。幼兒園玩教具一方面可以彌補(bǔ)市場上商業(yè)玩教具的不足，另一方面也可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）傳承社會文化

玩教具不僅僅是“玩物”，它是文化傳承的重要工具和手段。玩教具和自然的“游戲材料”的不同之處在于它是人類社會的文化產(chǎn)物，凝聚著人類社會的文化歷史經(jīng)驗和價值觀。80年代以來，多元文化和反偏見教育運(yùn)動的興起，使玩教具的文化傳承功能受到普重視，以無偏見和無歧視的方式反映人類和文化的多樣性成為玩教具新的使命。

（四）促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

玩教具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)像鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充分發(fā)揮玩教具的發(fā)展價值與教學(xué)潛能。根據(jù)本班幼兒游戲和學(xué)習(xí)的需要選擇適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的條件，是幼兒教師重要的專業(yè)技能。幼兒園開展玩教具的制作和利用的教研活動，可以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。